教学和老师

教学不是一项简单的任务。为了使课堂教学有效，许多组件都需要对齐。课程活动和教科书需要与学习目标保持一致，这些目标需要在考试和考试中进行准确评估。所有这些组件都必须与学生的学习水平，需求和环境兼容。

老师对儿童的当前和未来幸福感是关键的。但是老师占据了一个艰难的立场。他们面临来自不同来源的竞争期望：

• 教育部，地区官员，校长以及介于两者之间的自上而下的期望
• 学生，父母和社区的地面期望。

这些期望中的一些有助于教师对学生学习的工作。其他期望会损害学习，例如完成课程的目标，无论孩子是否了解教导的内容，还是通过死记硬背的记忆或作弊来提高考试成绩的压力。

教育系统需要取得谨慎的平衡。鉴于老师的巨大责任，必须对学生的学习负责。但是，鉴于他们任务的复杂性，教师还需要培训，教学材料和自主权，使他们能够促进学生学习，利益相关者需要对教学质量进行整体，上下文敏感的观点。

关于竞争优先事项和多个利益相关者塑造教学专业：

• 在印度尼西亚招募优秀老师的斗争：机构和社会功能障碍，Aris R. Huang，Shintia Revina，Rizki Fillaili和Akhmadi
• 关于教师培训的六个见解，Yue-Yi HWA

关于识别和培养有效教学的复杂性：

• 确定有效的老师：四个课堂观察工具的教训，Deon Filmer，Ezequiel Molina和Waly Wane
• 有效的教学材料是什么样的？Yue-Yi HWA

关于改善教学的原则和促成因素：

• 将教学水平与目标和学生的需求保持一致（对齐）：各种方法，共同原则，Yue-Yi，Hwa Michelle Kaffenberger和Jason Silberstein
• 系统对来自Sobral（巴西），普韦布拉（墨西哥）和肯尼亚的核心教学支持课程的影响，路易斯·克劳奇

有关更多信息，请参阅我们的清单对教师和教学的研究成果增加。