研究

博客

社会愿望，政策优先事项和日常现实的交汇处的老师：CIES 2022的小组

Yue-Yi HWA
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工作文件

22/096

成为教师的政策镜头：印度尼西亚新手教师职业身份形成的纵向日记研究

Ulfah Alifia
Rezanti Putri Pramana
Shintia Revina
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博客

一个重要的新数据集问：“孩子们真的在学习吗？”

Michelle Kaffenberger
杰森·西尔伯斯坦（Jason Silberstein）
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工作文件

22/095

较高的父母参与会导致学习成就吗？来自印度尼西亚的实验证据

Florischa Ayu Tresnatri
Asep Kurniawan
丹尼尔·苏里达尔玛（Daniel Suryadarma）
Shintia Revina
尼康·拉拉萨蒂（Niken Rarasati）
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博客

演讲：Covid-19改变了发展中国家的教育格局？亚博西甲赞助商乌干达校园下的证据

朱利叶斯·阿图拉（Julius atuhurra）
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工作文件

22/094

谁受益于从大变化到学生作品中的损失？评估印度尼西亚降低学校录取标准的影响

埃米莉·伯克（Emilie Berkhout）
Goldy F. Dharmawan
阿曼达·比蒂（Amanda Beatty）
丹尼尔·苏里达尔玛（Daniel Suryadarma）
Menno Pradhan
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播客

RISE播客：Nangamso mtsatse帮助孩子们阅读意义并在南非充满信心

Nangamso mtsatse
Salimah Samji
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洞察说明

基于学校的管理委员会（SBMC）以及如何研究它们：崛起研究项目的方法论综述

C. Obinna Ogwuike
Emeka W. Nweke
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工作文件

22/093

评估系统：分析教育系统和告知行动的三种方法

Michelle Kaffenberger
杰森·西尔伯斯坦（Jason Silberstein）
玛拉·斯皮瓦克（Marla Spivack）
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洞察说明

学习损失或学习收益？潜在的印度尼西亚学校关闭的银线

德尔伯特·林
尼康·拉拉萨蒂（Niken Rarasati）
Florischa Ayu Tresnatri
Arjuni Rahmi Barasa
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出版类型

主题

国家