印度尼西亚

改革如何在分散的教育体系中打击学习危机?

为什么要印度尼西亚?

印度尼西亚是全球人口第四大的国家,在小学一级获得了性别平衡的近乎全世界的入学人数,估计有80%的学生在中学上入学。然而,像许多国家一样,印度尼西亚博西甲赞助商亚面临学习危机,因为尽管他们多年的学业,但学生仍未获得基本的基础技能。分析表明,在高级毕业生(12年的学业)中,有28%具有1年级数学能力,而33%的人具有3级数学能力。

印度尼西亚将教师质量确定为低学习成果的重要因素。美国300万教师中有一半没有通过教学能力测试。印度尼西亚高度分散的教育体系还提供了有关主要由当地地区而不是中央权威指导的教育政策和改革如何发挥作用的信息。因此,崛起的印度尼西亚国家研究团队正在寻求有效利用资源的方法,以提高教学质量,进而在城市和农村环境中的学生学习,在分散的政治体系中。

有关团队工作的更多信息,请参阅他们的技术研究概述或清单所有印度尼西亚国家研究团队研究成果

研究人员和机构

印尼国家研究团队是一个多学科小组,由23位学术研究人员组成,具有经济学,教育,政治学和计划评估方面的专业知识。该项目由印尼独立机构Smeru研究所(Smeru Research Institute)领导,该机构对社会经济和贫困问题进行了研究和公共政策研究。国际合作伙伴机构包括阿姆斯特丹全球卫生与发展研究所(AIGHD)Mathematica

的列表印度尼西亚国家研究团队成员可在我们的人民页面上找到。

研究议程

该团队的研究议程集中在两个大规模改革领域。

第一个将评估教育和文化部范围内的教师改革路线图于2016年推出,以了解教师分配,招聘,培训和激励措施如何改善学生的学习。第二个研究领域试图了解在赋予地区重要权威的系统下如何发生系统变化。团队将了解地区级创新如何产生,评估他们如何影响学习,并检查创新如何传播到其他地区。